阻碍创新的力量

06年商业周刊China’s Innovation Barriers一文中说，“创新在中国已经成了一种时髦。而中国已经超过日本，成为仅次于美国，在研发投入上位居世界第二。中国政府宣称，中国在2010年会变成一个创新国家”。

文章又说：世界经济论坛的竞争力调查显示，中国在创新领域的排名不升反降，已下滑到48名。在基础教育、健康、高等教育，以及公共机构的排名更在60名之后。

这样的话，问题就来了：在绝对大的资金投入和相对低的业绩排名对比后面，是什么原因呢？文章认为，第一是环境，第二是文化。

环境方面，因为创新有许多关联因素。除了科学家，还需要企业家。此外良好的法律、法规框架，沟通平台，资金和强大的制造能力也是重要因素。目前，国内的制造业投入到研发上的费用很少，而大学必需直接进行研究成果的产业化，比如自己去建立公司，分散了自己的精力。

而文化方面，文章说，在中国，人们的注意力主要集中在两个地方：一是老板，二是做事的“正确”的方法，而对创新缺乏重视。这种繁冗、铁板一块似的等级文化正在阻碍中国创新。

文章认为，创新的希望在于正在成长的新一代人，因为新一代学生们不再尊重权威，也不再按照老师说的去做。这在一方面可能意味着灾难，但也预示着这些拥有不同想法的人会敢于创新，将有益于创新的发展。

这当然是一个过于主观的结论。对中国目前现实的严峻性，身处中国科研教育界前线的汪丁丁有着更切身的体会：

“教育经费的迅猛扩张，同时教育政策与教育制度改革极端滞后，这本身就是教育失败的延续。”

“教育经费迅猛扩张，官僚项目泛滥，知识分子几乎都被“招安”了，因为项目经费可以为他们报销许多开支，甚至为他们支付购房和购车款项（匪夷所思）。这样，多数学者似乎不再有心情谈论学问，因为真正值钱的已经不是学问，而是项目以及为项目所发表的文章数目了。”

“既然没有问学的心情，当然也就难以坐在一起谈论学问，何来相互倾听？如果坐在一起，多数情形是相互评审项目，今天我评审你的项目，给一个“优秀”，只为明天你评审我的项目也给一个“优秀”。境界日益降低至如此程度，每一个人只不过是别人的工具，就像别人也是他的工具那样。难怪学术腐败难以遏制！“

“教育的三项基本功能，即：一、培养核心价值观，二、培养工作与生活技能，三、批判性思考能力的培养。”也许永远是一个梦想吧。